多彩活动让学生成长更精彩。“三段六学”模式改善学校课堂生态。 大数据赋能让教学更精准。
面对学校规模逐步扩大、师生人数迅速增加带来的发展新需求，2018年1月，山东省济南第三十四中学以扁平化管理和项目化推进的方式，迈出级部管理试点“第一步”。学校管理模式由“火车跑得快，全靠车头带”的传统模式，变为“节节车厢带动力”的新时代动车崭新模式。
在这一过程中，学校一切以学生为中心，一切为学生成长而设计，以“精彩教育”为核心，构建起年级系列“精彩”文化，实现了课程门门精彩，师生人人出彩。自此，学校育人模式发生明显的变化，学生站到了学校正中央，在包容、自由而开放的成长空间中，潜能得到充分激发。学生找到了“最近发展区”，并成长为“最好的自己”。而学校也用优异的育人成果回答了“级部管理能不能成功”的社会之问。
近年来，济南三十四中周边新建小区不断增多，学校办学质量也在加速提升，学校师生人数迅速增加，办学规模翻倍。随之而来也暴露出传统管理模式上传下达时间长、覆盖广却不精准，管理效能较低等弊端，明显无法适应学校的发展。
“传统的学校组织架构是金字塔式的，存在层级多、消息传递过程中的消减现象。在教育快速地发展进程中，这种管理一个非常致命的弱点，就是层层传递、层层上报，易引起信息不对称问题。所以，各项决策的实施，工作举措的落地，就会受一定的影响，而且时间也会有延误，无法适应教育高质量发展的需求。”学校负责人高冬梅表示。
破解传统管理模式难题，缩短管理“路径”，实行扁平化管理，提高管理效能成为三十四中管理机制改革的必然。为此，2018年，学校一改传统的层级式管理，实行了彻底的扁平化管理，让学校决策更加灵敏、更加有效率。
2019年，学校在级部管理1.0的基础上进行完善，确定级部管理2.0工程的实施举措。2020年，学校逐步优化升级级部管理2.1体系。各级部有专职分管副校长、级部主任及德育副主任、教学副主任，进一步明确人员职责分工、提高级部运转效能，学校形成了联邦制、矩阵式的管理格局，“两纵三横”式级部管理机制成为助推学校高水平发展的有效载体，学校管理逐步走向精细化、科学化和规范化。
扁平化管理下的级部，由级部主任全面负责。级部主任要直接面对一线的教师，直接面向学生家长，什么样的事情都要拍板定案。级部主任是直接负责级部教育教学质量的人。校长则可以摆脱繁杂的行政事务，腾出更多时间思考学校的发展趋势，如学校课程的方向、制度的建设，不断地寻找制高点。
“级部管理简化了学校各处室职能，使级部有了相对独立的管理权，有利于一个年级教育教学任务的统筹安排，工作目标更加明确、脉络更加清晰。”高冬梅表示，级部扁平化管理是对传统管理体制的一次重大改革，创造性地发挥了级部的团体作用，变个人激励为整体激励。从“全管”却做不到“管全”，到全校统筹、级部精准实施的“细管”并“管细”，扁平化管理效能提高显著，成为融教育、教学、党建工作为一体的工作实体。
“现在真的不一样了，扁平化管理后，减少了管理的层级，级部主任责、权、利统一，直接向校长负责。”学校副校长孙婧表示，级部主任以“校长”视角总揽级部全面事务，级部管理团队既有学校层面“大视野”，也有级部层面“广视角”，提高了工作站位、细化了工作标准、提升了工作水平，以此来实现级部高水平质量的发展目标。
2022-2023年，学校有近40%的教师先后获得国家、省、市级信息化教学评比奖励，其中4名教师获得国家级奖项，8名教师获得省级奖项，26名教师获得市级奖项。省级活动人员数量、获奖人员数量均在全市中小学名列前茅。
教师出彩的背后，是学校以年级规划统筹教学管理，以级部具体教育教学事务为抓手，以“项目组”为载体，搭建差异化的、不同内容、不同形式的多媒体教学平台，点燃教师更高层次的需求，让老师们在这样的平台上逐渐发现了自己，绽放自己的精彩。
在基于核心素养的级部高效管理策略指导下，学校教师积极开展各类课题研究，涉及党建、教学改革、全环境立德树人、教师数字素养提升等多个角度，教师参与市级课题研究达70余人次。
学校还针对不一样学科、不一样的层次教师开展层级式、订单式的素养提升活动，教师可自主选择个人素养提升途径，促进个人成长。从教学计划的制定、集体备课的实施、日常教学的推进、特色活动的开展，整个级部聚力同行，研思共进。借助开展公开课、学科沙龙、名师送教、同课异构、专题讲座等方式，联合山大附中优秀教研资源，研讨教学模式，学习先进经验，优化课堂效率，促进教师的专业成长。
在专业领域不断成长的老师们全身心投入到学生的成长和全面发展中，学生心中有爱、眼里有光，展现出蓬勃向上的一面。每天早上6点半，带班领导和党员义务奉献岗值班教师就会来到学校，先在校门口护送学生过马路，7点之后返室等待着每一个孩子的到来。只要学生有需要，老师就在学生中间。
各级部关注年级差异，建构基于成就精彩学生的学校德育体系，开展形式多样、符合学生身心特点的德育活动，为学生精彩成长搭建平台，力求让每位孩子都有出彩的机会，都有属于自身个人的C位，成就自己的精彩。学生们在德智体美劳方面都有突出发展，在学业方面更是“轻装上阵、高效收益”。打造精彩课程，实现“弯道超车”管理创新为学校发展带来无尽可能
用橡皮泥、毛线团等不一样的材料制作出惟妙惟肖的分子模型；用矿泉水瓶、石英砂、活性炭等制作出简易净水器；在家里，自己动手DIY护手霜；自制酸碱指示剂、制作无壳鸡蛋、模拟火山喷发实验……在学校举行的化学特色作业展上，学生们动手制作的特色作业收获好评无数。
“双减”政策落地以来，各级部积极在减轻作业负担、优化作业设计上下功夫，为学生精心“谋划”了各具特色的小任务，让作业有了全新的打开方式。学生在深度参与中更好地理解了课堂知识，不仅提高了学生学习的积极性，更增强了学生的综合素质。
在扎实推进全环境立德树人工作中，学校各级部坚持在做实常规、做精特色、做优品牌上下功夫，培养“心中有爱，眼中有光”的新时代三十四中学子。结合节日、纪念日等开发出一系列主题鲜明、内容丰富、形式多样、吸引力强的精彩课程，着力打造“行走·成长”研学旅行项目，组建“风尚34”志愿服务队，抓实“同心慧爱”家长学校项目。初一年级“百川杯”辩论赛、初三年级“青莲杯”“生命·绽放”之细胞模型大赛、“生命·绽放”之叶脉书签之美、“承长征精神，做红色传人”等特色活动渐成品牌，在一系列精彩活动中，学校坚持关注每一个、成就每一个，培育出了一批批“心中有爱，眼中有光”的“精彩”学生。
经过5年的摸索探究、优化升级，如今学校级部责权更清晰、管理效能明显提高。学校以管理创新为抓手，推动教育改革，破除各种体制机制障碍、建设高质量教育体系，慢慢地提高人才教育培训质量、促进学校教育内涵发展。
令人更为欣喜的是，扁平化管理进一步激发出全体师生内生动力，教师干事创业的热情、学生拼搏向上的精神得以激活，全校师生的精神面貌焕然一新，干劲十足。
2020年11月以来，学校以信息技术与教育教学深层次地融合为突破口，积极开展新型课堂模式与教学环境变革的探索，探索出基于学生“自主分层互助”的“三段六学”模式，重塑了课堂教学流程、改善了课堂生态。
2021年，学校获评济南市“基于教学改革，融合信息技术的新型教与学模式”示范校。2022年，学校被评为济南市智慧校园示范校暨“国家智慧教育公共服务平台”应用示范校，学校申报的《智慧课堂与“三段六学”教学模式深层次地融合案例》入选2022年智慧教育应用典型案例暨“国家智慧教育公共服务平台”应用典型案例。学校“行走·成长”研学项目被评为济南市第四届德育品牌，并获评济南市首批百所家长学校示范校。（本报记者史春勇王慧翠）返回搜狐，查看更加多
